貴州省林業(yè)學(xué)校招生專業(yè)：護(hù)理、園林技術(shù)、汽車應(yīng)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)。
貴州省林業(yè)學(xué)校招生計(jì)劃：護(hù)理學(xué)制3年招生人數(shù)400人、園林技術(shù)學(xué)制3年招生人數(shù)200人、汽車應(yīng)用與維修學(xué)制3年招生人數(shù)200人、計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)制3年招生人數(shù)100人、電子技術(shù)應(yīng)用學(xué)制3年招生人數(shù)100人、現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)學(xué)制3年招生人數(shù)100人。
| 專業(yè)名稱 | 學(xué)制 | 招生人數(shù) |
| 護(hù)理 | 3年 | 400人 |
| 園林技術(shù) | 3年 | 200人 |
| 汽車應(yīng)用與維修 | 3年 | 200人 |
| 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 | 3年 | 100人 |
| 電子技術(shù)應(yīng)用 | 3年 | 100人 |
| 現(xiàn)代林業(yè)技術(shù) | 3年 | 100人 |
貴州省林業(yè)學(xué)校助學(xué)政策
學(xué)校建立了較為完善的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)資助體系，開辟有新生入學(xué)“綠色通道”。學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)資助項(xiàng)目有國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、新生入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校綜合獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生勤工助學(xué)、臨時(shí)困難補(bǔ)助、社會(huì)資助等，可充分激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生、資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。
貴州省林業(yè)學(xué)校地址：貴州省貴陽市修文縣扎佐鎮(zhèn)
貴州省林業(yè)學(xué)校簡介
貴州省林業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于1956年，56年來為國家培養(yǎng)了2萬多名大、中專畢業(yè)生，為國家生態(tài)建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)校地處貴陽市北部新城，位于修文縣扎佐醫(yī)藥工業(yè)園區(qū)，毗鄰貴陽高爾夫度假中心和貴陽森林野生動(dòng)物園，校園環(huán)境優(yōu)美、功能齊全，是一所集農(nóng)林類、資源與環(huán)境類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、旅游服務(wù)類、信息技術(shù)類為一體的國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，在省內(nèi)外享有較高聲譽(yù)。
學(xué)校堅(jiān)持育人為本、德育為先，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，創(chuàng)新德育內(nèi)容、方法和途徑;組織保障有力，管理機(jī)制健全，德育工作隊(duì)伍素質(zhì)高;校風(fēng)校紀(jì)好。主動(dòng)適應(yīng)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)用人需求，形成了對(duì)接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的專業(yè)和課程建設(shè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制;目前有1個(gè)國家級(jí)示范專業(yè)，4個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。建立了工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式;深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)。
根據(jù)職業(yè)教育的要求，學(xué)校堅(jiān)持“雙證融通”，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位對(duì)接，畢業(yè)生“雙證書”取證率達(dá)90%以上。學(xué)校建立了理論與實(shí)踐相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的課程體系，形成了適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位的校本課程，突出“做中學(xué)、學(xué)中做”的職教特色，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)校建立了專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)及專業(yè)教師企業(yè)頂崗實(shí)踐制度，完善了教師隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制。
